上海热线教育频道

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近日天津儿童英语,据各大媒体报道,新学期开学,南京一位一年级学生家长在孩子的课表上没有找到英语课,了解到周边小学都有英语课,这位家长对学校的做法提出了质疑,这也在家长群里炸开了锅。不少家长认为,学校这样做是剥夺孩子学习的权利。

而学校给出的理由是,教育部门对小学一、二年级英语课不作要求,由于学校英语教师有限,因此暂不开设。目前南京300多所小学中,低年级开设英语课的学校也就一半左右,甚至一些名校因为条件不成熟,低年级也没有开设英语课。

据了解,根据国家课程计划,英语从三年级开设。江苏省教育厅对各校的要求是,有条件的学校可以在一、二年级开设,但不做硬性规定。所谓的有条件,主要是指学校有开设这门课的师资和课时。

南京市教研室小学英语教研员张海燕说,全市目前低年级有条件开设英语课的学校在一半左右。这些学校主要每周安排一节英语课,以口语为主,对读写等没有太多要求,也不作为主课,主要让孩子先接触一下这门课程。“低年级开始接触英语,主要是培养孩子对英语的兴趣,到了三年级正式学习英语时不畏惧。但并不表示从三年级开始学英语就会跟不上。”张海燕说,“目前三年级的英语教材编写零起点,即使此前没有接触过英语,跟着学校的教学走也完全没有问题。”

孩子的教育政策任何风吹草动都牵动着家长们敏感的神经,对英语课不做强行规定在一、二年级开设,是否意味着以后都从三年级开课呢?这种“趋势”我们的家长和学校作何感想?

大场中学校长陈亦明

焦虑源于家长对课程计划的理解有出入

南京一小学一年级取消英语课,从国家颁布的课程计划来看,本身学校有这样的自主权。

小学一、二年级的英语课可以作为学校的拓展课开展,也可以开展符合学校定位的各类其他课程。之所以部分家长产生了焦虑,一方面是对于国家的课程计划的理解有出入,另一方面,更多的是对于中考、高考英语考试压力的传导。

英语考试的压力,已经让我们的部分家长认为学习英语越早越好。殊不知,在孩子的低年级阶段中,培养孩子的英语兴趣才是最重要的。过早的学科化,很容易让学生对英语产生畏惧心理。总之,对于课程设置的变化,家长不宜过分反应,而应该根据自己孩子的实际情况具体分析。如果确实有必要进行英语方面的拓展,可以适当选择合理的课程。反之,家长们无需过度忧虑。

海棠小学校长钱欢欣

当事学校做出了大胆的尝试,有勇气和魄力

在此之前,上海静安区有一所学校曾提尝试过一年级不上数学课只上数学活动课,我觉得这个尝试倒是可以,符合学生的年龄特点和心理特点。我们可以先培养孩子对数学的兴趣,再来学习数学知识。

一年级不上英语课还是第一次听说。众所周知,一个孩子学习语言最佳时间是在3到7岁,所以这个时间段学语言是最佳时期。事实上许多家长,在孩子尚在幼儿园就开始学英语了,如果取消英语课,许多家长应该难以接受。我觉得南京这所学校能提出这个想法,是挺大胆的尝试。任何的改革都是需要勇气和魄力,在佩服办学者勇气的同时也期待有佳音。

上海理工大学附小三(8)班葡萄妈妈

不关心小学几年级上英语课,因为我家孩子全靠课外培训

今年我们家葡萄上三年级,才开学几天时间,作业量已经让孩子感觉到跟一、二年级有很大差别,孩子目前还在适应中。我想所有念到三年级的孩子以及孩子家长,都会有这样的感受。三门功课的作业加上预习复习,每天到九十点是普遍现象。

我们家葡萄在学前班已经开始学习英语,所以面对课堂上的英语绝对没有问题,但孩子的作业压力依然不小。所以早在一、二年级,书面作业少的时候上海公立小学一年级英语课程,接触英语并没有什么坏处,也可以让孩子分散一下压力。但我想从对孩子整个教育过程来说,选拔制度不改,大环境不变,小学英语到底是一年级开设还是三年级开设根本不是关键问题。

我身边有刚刚小升初的孩子,为了考取一家名校附中,甚至已经拿到了基础口译证书。当然这本证书并不是这家学校硬性指标,但也代表着孩子们的水准也一年比一年高,我们这些才三年级的妈妈在担心,这些信息是不是意味着等我们孩子小升初的时候要去考中级口译了。

我在葡萄学前时段也开始给她报班接触英语了,也是为了让孩子早些对英语有语感。语言类的学习越早开发,对孩子的学习越有利。所以至于学校里面到底是一年级开课还是三年级开课,其实对我们来说根本没有差别,即使五年级开课,我们依然是要靠课外培优班进行培训的。选拔制度没法改,今后整个环境也极其需要英语,这两点导致了即使教育部门有做了各种减负的改动,对我们这些莘莘学子以及家长来说,没有区别。

老教育工作者杨佩敏

英语课上得早是否一定有助于孩子?

按照校方的解释,一、二年级英语属于“校本课程”,学校可自主决定开设与否。也就是说,“一年级不开英语课”完全合理合法。然而,对这套说辞,家长们显然是不认同的:一方面,对待子女教育,家长们素来秉持“可以有的都该有”之原则。

既然规定了低年级可以开设英语课,家长又怎能容忍学校“就低不就高”打折执行呢?另一方面,鉴于多数小学都在一、二年级开有英语课,南京这所小学这样“不求上进”,无异于是让自家孩子输在了起跑线上,家长怎能容忍?

其实,小学一、二年级开不开英语课,真有那么重要吗?尽管大家都公认,从小营造的“浸泡式”环境对外语学习至关重要,可这是不是就意味着,学校里正式的英语教学也该能早则早呢?事实上,迄今为止尚无明确的定量研究与实证数据,能够证明小学英语课开得越早越有利于学生们英语能力的培养。

但焦虑的家长总能在“对比”中发现落差,总想着千方百计抢先出发;他们总试图领先于人,却总觉得会屈居人后。于是,在无休无止的自我较劲和竞争妄想中,家长们不断给孩子增加重负。

这之后,一场低龄化、全员化、过度化的教育竞赛,几乎让所有人都难以自拔。当“教育”被理解为是一个个的兴趣组与培训班,被理解为是学区房和名校的排列组合——平民阶层对“精英培养”想当然的猜想,难免是一副草率蛮横的模样。

小学一年级不开英语课,家长们何时才能淡然置之呢?也许,这终究还是要有赖于小升初规则的重新设计。比如说,多一点按户摇号、随机派位入学,少一点“名校”的自主招生和各式加分。

试问,当英语不再是进入名初中的敲门砖,家长们还会对之如此执着吗?当然了,可以想象的是,纵使英语不再那么重要,大人们想必还是能给孩子们找到新的“努力方向”。这是一份沉甸甸的责任感,也是一种走不出的宿命。

和田路小学二(4)班毛豆爸爸

真到小学三年级才上怕压力太大

我们家的毛豆今年上二年级,众所周知,一、二年级回家没有任何书面作业,所以作为对孩子来讲还是整个时间安排上来讲,一、二年级开设英语课应该算是有益无害。面对其他家长担心的英语与拼音会混淆的状况,我们女儿的身上并未发生。当然开始接触的时候,她还跟我讨论过,说有些字母看起来一样啊,但是深入学习以后,并没有产生之前的担忧。也可能是女孩子的关系,我们的背诵阅读一直不错。我也听说进入三年级以后孩子各方面的压力都会增加,所以我想趁这个阶段,或许让孩子对英语有一些初步的接触,积累一些单词和语感绝对有益无害。现在只是简单背诵单词,单句之类,我也听说系统的音标或许要到三年级以后再有教授,那么我们就当是打基础了,跟着学校的节奏,孩子整个学习状况还是不错。但我想如果真的到三年级才开始正式接触这门功课的话,我怕一来孩子压力太大而跟不上,同时将来面对的小升初的压力也会增加。

小学四年级学生家长徐玲

家长不买账“减负”,有主客观原因

曾经上海公立小学一年级英语课程,“减负”一直是家长和学生不可企及的追求,现在学校一年级不开设英语课,本是符合“减负”的观念的,却引来家长的“很着急”,生怕孩子输在起跑线上,难道教育真的就如此着急吗?

遥想当年,笔者初一才开始接触英语,比起现在动辄刚出生的娃娃就得创造双语环境,不知是“幸”还是“不幸”?小学一年级英语课被自救自护、抗震救灾等安全知识的“生命安全课”取而代之,按理说似乎更符合孩子的成长规律。可即便在如此前提下,家长依然是一片焦虑与恐慌。深究一番,原来是别的小学一年级开设了英语课,在“早起的鸟儿有虫吃”的大环境下昆明少儿英语一对一,谁还敢让自己的娃甘当“试验品”屈居人后?

不管是“小时候是学英语的黄金时期”还是“一年级学英语有何帮助”,家长依然是欣然向往或是身不由己地“随大流”投身于英语培训班,至此才会出现“一年级不开设英语课”引来的恐慌,毕竟有“小升初的南京外国语学校加试可以获得橄榄枝”的泰山压顶。说到底还是当前的教育机制使然。在此大环境下,家长们想方设法地把孩子往“精英”的路子上推,只有练就一身过硬的本领才能在小升初、中考、高考的路上披荆斩棘,如此沉重的教育把娃娃们原本的天真快乐磨灭,换来的却是一副“成熟老到”的样子,这样的代价难道真的值吗?

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